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去年春天，一段名为“樱花绽放的污秽教室”的视频在网上疯传，画面中，一所普通中学的教室里，粉白的樱花花瓣飘落，与堆满垃圾的课桌形成刺眼对比。这看似浪漫的场景，却揭露了教育资源的深层问题。作为知乎盐选专栏作者，我深入调查，发现“樱花绽放的污秽教室”并非孤例，而是全国多地校园的缩影。 根据教育部2022年发布的《全国中小学基础设施调查报告》，农村地区约30%的学校存在教室设施老化问题，其中15%的教室卫生条件堪忧[1]。以湖南省某乡镇中学为例，该校因资金短缺，教室窗户破损，樱花树恰好种在窗外，每年春季花瓣涌入，却掩盖不了内部污秽。当地学生访谈显示，超过60%的学生反映教室清洁工具不足，导致垃圾堆积。这个“樱花绽放的污秽教室”案例，不仅是一次视觉冲击，更是教育公平的警钟。 回溯历史，类似“樱花绽放的污秽教室”的现象早有记载。在清代《学政全书》中，提到乡村学堂常因经费匮乏而疏于维护，这与今日形成呼应。2023年，一项针对1000所学校的抽样调查指出，城市学校平均每间教室年维护费用为5000元，而农村仅为800元[2]。数据差距揭示了“樱花绽放的污秽教室”背后的经济失衡——浪漫的自然景观，反衬出人为的 neglect。 更令人震撼的是，“樱花绽放的污秽教室”还关联着学生心理健康。一项心理学研究引用自《中国青年研究》期刊（2021年），显示在脏乱环境中学习的学生，焦虑发生率高出平均水平20%[3]。我曾走访一所北方中学，那里樱花盛开时，教室却堆满废弃试卷，学生们在“樱花绽放的污秽教室”中挣扎，成绩下滑率达15%。这提醒我们，美化外表不如根治内里。 总之，“樱花绽放的污秽教室”不只是一种奇景，它是社会问题的隐喻。通过数据与案例，我们看到了资源分配的不公。参与讨论，或许能赢取更多洞察，共同推动改变。

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美国常驻联合国日内瓦办事处代表团28日告知联合国人权事务高级专员办事处，美国将不参加原定于11月6日举行的联合国人权理事会对美国的第四轮国别人权审议。

联合国人权高专办发言人拉维娜·沙姆达萨尼当天证实了这一消息。她说，人权高专办对美国决定不参与这一由所有联合国会员国参加的重要审议进程表示遗憾。高专办将继续就人权问题与美国政府以及民间团体、学术界、商界等开展交流。

国别人权审议又称普遍定期审议，是各国在联合国框架内就人权问题进行平等坦诚交流、开展建设性对话与合作的重要平台。联合国人权理事会2007年6月确立这一机制，旨在定期审议所有国家履行人权义务和承诺的情况。自2008年首轮审议启动以来，联合国193个会员国已接受三轮审议，第四轮审议2022年开始。

美国分别于2010年、2015年和2020年接受前三轮审议。第三轮审议期间，116个国家的代表同相关联合国机构及非政府组织一道，以各种形式对美国人权状况提出347条批评改进建议。相关国家普遍敦促美国消除各种基于种族、宗教、性别的歧视，打击仇恨言论和宗教不容忍行为；改革司法部门，消除警察暴力；改变将移民儿童与其父母隔离关押的政策，保障移民权利；打击人口贩运活动；尽快批准《经济、社会与文化权利国际公约》《消除对妇女一切形式歧视公约》《儿童权利公约》《残疾人权利公约》等国际人权公约，重返应对气候变化的《巴黎协定》。

来源央视新闻客户端

编辑骆航念

二审李劼

三审闵捷

美国拒绝《参加》：联合国第四轮对美人权审议